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【商科教育】商科教師暑假挂職之走進樹人財務——理論實踐全面融合,精准定位人才培養
发布日期: 2020-09-02 浏覽次數:

 

2020年7月15日到8月10日,淬煉商學院領導力教研室李曉敏老師走進樹人財稅互聯網信息咨詢公司,深入企業學習實踐。此次實踐的主要內容有信息産業商科新實踐、財稅管理系統、客戶開發及客群關系管理、金蝶系統操作及實踐等,圍繞樹人財稅內外部環境,對信息産業下,互聯網企業管理者互聯網思維和領導能力進行深入了解,爲我校信息産業新商科人才培養提供新的佐證。

2008年,樹人財稅朱金龍總經理涉足互聯網教育培訓,當時,該行業處于藍海競爭階段。如同大多數的站長一樣,朱經理對PC端巨大流量而獲得的收益“沾沾自喜”。

2013年重慶站長大會,對移動互聯網業務拓展與創新創業等話題展開高峰對話與經驗分享,爲創業者、站長、平台商、運營商搭建多位一體的溝通平台,在移動互聯網找到適合自己項目的發展機會。

十八大黨關于互聯網治理思想,提出協調推進國家治理體系和能力與信息化建設、推動互聯網治理體系變革、建設社會主義網絡強國。習近平總書記明確提出以“互聯網思維”治理互聯網,是我們黨繼辯證思維、系統思維、戰略思維、創新思維、曆史思維和底線思維六大思維方法後提出的又一重要思維方法,互聯網思維是十八大以來黨在治國理政思維方法上的重要成果之一。包括朱經理在內的一批站長,在此次治理下失去發展機會,而小公司技術更新的能力比不上大公司,流量全部被大公司吃掉。大衆創新,萬衆創業揮之欲出。2014年,創新成爲兩會最強音。

2014年9月,重慶市委領導來合川中小企參觀,提出一個地方不僅要有頂天立地的大企業,還要有鋪天蓋地的小企業,大企業是一個地方的經濟支柱,小企業是一個地方的就業容納器,倡議大力發展小企業。

那時的中小企並沒有大企業的財務需求,以代賬爲基礎,延伸商標、專利申報等服務成爲中小企創業的剛需存在。2016年,朱經理在研究政策後,果斷開展中小企孵化工作,結合寶龍地産瓶頸,將中小企創新創業的實際基地需求,與房産銷售做嫁接,不僅相應了政策號召,同時鼓勵了合川區寶龍地産的第二春的綻放。

经过几年的发展,树人从最初的在线教育,将互联网业务拓展到商标注册、专利申请、网站建设、代理记账、电子商务、分类广告、企业孵化等多个领域。2018年,朱经理在已有资源基础上,开始创建自己的人力资源公司,紧跟党大力创造就业,实践新的发展,向低端、高端劳动力市场输出劳务中介服务。树人是一家互联网服务型企业,服务群体面向中小企。李曉敏老师挂职期间,在了解企业發展曆程后,对当前信息化商业竞争的基本情况有了大致的了解。

挂職期間,李曉敏老師與樹人會計主管劉敏進行深入交流。劉主管認爲專業能力是最基本的,但不是最主要的。企業對人才的結構性需求,更多體現在能力和性格上。具體的專業工作,大學生專業綜合性較差,問題導向性的商科思維極度缺乏,在實際工作中,喪失多角度,開放性的邏輯能力,使得企業在培養過程中耗費大量精力和財力。同時,性格上的不完整,以及閉環式的思考方式,更是加大了企業培養人才的難度。

企業中堅力量領導者,都需要兩三年的基礎工作實踐。在這個過程中,能否洞察行業商業邏輯,跨界創新思考解決問題,是企業中堅力量領導者的必備條件。但目前,學校爲學生提供的人才培養“菜單”,還是無法實現企業管理者的期待。如何將互聯網思維模塊化,融入具體的教學設計中,是我們新商科教師面臨的新挑戰。

企業選用人才,更看重社會經驗的積累。對于夾縫中生存的中小企業而言,市場機會稍縱即逝,培養具有商業思維,創新意識和領導能力的中堅管理團隊,至關重要。

我們的教學設計,在現有的教育體制下,專業知識的單一性、能力培養方案的匮乏,以及對學生商科思維的鍛煉不足,人才培養的供需矛盾越發嚴重。基礎教育、概念性的知識體系永遠是必須的,但也不是完備的。教師的教學如果只局限于課本,那我們教出來的,也只是考試機器。劉敏主管在具體的會計管理工作中,基本的業務已經被各類軟件、技術替代,她強調到,對客戶需求的量化定制,以及市場環境的快速解讀,成爲重中之重,客戶管理長效服務機制的個性化構建,重點還是看服務者本身的綜合創新能力。

挂職鍛煉,不僅拓寬了教師的專業教學實踐知識,加深了對互聯網業務的理解,尤其是對中小企管理人才的結構性需求有了更加清晰的認識。通過樹人財稅和寶龍孵化園信息産業平台化發展,深入校企合作,共享校企資源,對踐行教學改革新思路,明確學校辦學定位,具有重要意義。

 

 

供稿:李曉敏

(淬煉·國際商學院)